優(yōu)秀會計教學論文

摘要：本文首先主要就會計案例教學的由來和特征做了一定的闡述，接著對會計案例教學在教學中的作用做了全面的分析，最后提出了會計案例教學在實際教學中可能存在的問題。

關(guān)鍵詞：會計 案例教學 職業(yè)教學 教育水平

一、會計案例教學概述

案例教學法是理論聯(lián)系實際的一種教學方法，其主要是在教師的啟發(fā)指導下，調(diào)動學生獨立思考意識和學習的積極性，以案例為基礎(chǔ)，對案例所提供的客觀事實或問題進行分析和研究，并提出自己的見解，從而作出判斷，以達到鍛煉和提高學生分析問題與解決問題的能力。目前案例教學法已經(jīng)廣泛的運用于教學研究領(lǐng)域，尤其是MBA教育中的運用更加廣泛。最先提出案例教學法的是20世紀20年代由美國哈佛大學為首的許多大學發(fā)起的，目的是培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的積極進取精神。而案例教學法的實踐證明，會計案例教學法可充分調(diào)動學生的積極性，并增強學生的獨立決策能和獨立思考能力，并使學生將所學理論知識運用于實際的工作中。

案例教學法可提高學生的崗位職業(yè)能力，具有啟發(fā)性、實踐性，是與傳統(tǒng)教學方式完全不同的教學方法，需大力推行。但就如何把握其本質(zhì)，并有效地運用它，還是一個有待探究的問題。

二、會計案例教學法的主要特征

案例教學法是一種師生共同參與的互動式教學方法，其改變了傳統(tǒng)的說教給學生帶來的厭倦，令學生的感官可以快捷的認識世界，學生不易疲勞，使學生積極的參與，從而充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其各自優(yōu)勢，便于個性能力的發(fā)揮。案例會計教學具有以下特點：

1、實用性。會計案例教學法有助于解決學生經(jīng)濟及生活中的一些實際問題。案例教學法不僅注重會計理論的教學，更注重實驗的教學環(huán)節(jié)讓學生具有“實戰(zhàn)”經(jīng)歷。促進學生勤于思考、善于決策，并最終變學生被動聽課的過程為主動實踐、積極思索的過程。案例教學法是一種較好的啟發(fā)式教育方法。

2、針對性。會計案例教學法不僅能使學生解決當前問題，而且可以激發(fā)學生的開拓創(chuàng)新能力。案例的障礙也正是教學的重點，是理論與實踐的切入點，其可以使學生深刻掌握理論的實際應(yīng)用。并使得學生在掌握教學重點、難點的同時，使會計理論知識發(fā)生“質(zhì)”的變化.而不是量的積累。

3、現(xiàn)實性。實證案例是來自于經(jīng)濟活動有爭議的、可討論的、最新的現(xiàn)象，將會計教學貼近現(xiàn)實生話，可以給學生建構(gòu)知識的可用性。因此教師要觀念創(chuàng)新，案例并非必須要“正面化”，相反負面案例甚至會更具有教學刺激，有利于培養(yǎng)學生應(yīng)變能力。

4、理論性和實踐性相統(tǒng)一。會計案例教學可以增強學生的學習積極性，使得學生對會計專業(yè)知識充滿興趣，從而激發(fā)其進取精神，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

5、典型性。會計案例教學有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維推理能力，更深刻的認識經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律。案例是特殊的經(jīng)濟實例，但其同樣具有其他同類事物的變化規(guī)律，學生可以從案例中舉一反三、觸類旁通。

三、會計案例教學的作用

1、會計案例教學有利于培養(yǎng)學生綜合能力。案例教學不僅增強了學生利用時間和處理問題的能力，而且學生在討論案例前，大多進行充分的準備，或是寫出發(fā)言提綱等，并在案例討論完之后，根據(jù)討論結(jié)果寫出案例分析報告，而這些都無疑有利于提高學生文字表達的能力，并且在案例討論的過程中，也鍛煉了學生口頭表達的能力。

同時，會計案例教學不僅鞏固了學生的會計理論知識，也提高了學生的實際操作能力。眾所周知，我們將財務(wù)管理實際工作中的典型素材作為財務(wù)管理課程案例，都其必然的客觀依據(jù)，會計案例所提供的是生動形象和真實具體的感性認識，也是對財務(wù)管理活動的模擬和仿真。財務(wù)管理案例與課堂教學理論內(nèi)容密切結(jié)合，可以加深學生對課堂教學內(nèi)容的理解和消化，而且可通過案例討論來發(fā)現(xiàn)自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)，從而提高學生的實踐和操作能力。

2、有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

案例教學法可以促進會計教學深入財務(wù)管理的實際工作中，教師需要進行廣泛的調(diào)查研究，因此搜集財務(wù)方面的管理實務(wù)資料并進行整理、加工，選出適合教學需要的財務(wù)管理案例，并且依據(jù)財務(wù)管理中實際活動的發(fā)展及變化，及時修正和更新，從而使得教師的教學和科研水平得到不斷提高。而另一方面教師在指導學生進行剖析財務(wù)管理案例并解決實際問題的過程中，同時也是教師再學習的過程，可以使教師自身專業(yè)素質(zhì)得到進一步的提高。

3、會計案例教學有利于深化教學方法改革

好的教學方法，不僅要將知識灌輸給學生，而且要提高學生探求、吸取知識的能力。案例教學法以財務(wù)相關(guān)案例情節(jié)為主要線素，并在課堂理論教學過程中，讓學生自發(fā)進入財務(wù)管理“現(xiàn)場”，擔當其中“角色”，使得他們在模擬的工作情境中深刻思索，并將案例作為典型實例，舉一反三，變學生被動聽課過程為主動實踐、積極思素的過程，該教學法是一種有效、實用的啟發(fā)教學方法。

四、開展會計案例教學法需要注意的幾個問題。

1、案例教學法需根據(jù)學生實際情況循序漸進的推進。很多教師不敢采用案例教學法，就是由于擔心學生的素質(zhì)不高，可能會導致教學中師生很難配合。實實上，只要注意教學中循序漸進，即課程開始階段適當?shù)嘏c學生一起進行案例分析，并適時的訓練他們?nèi)绾畏治鰡栴}等。經(jīng)過一段時間訓練后，務(wù)必要讓學生自己去分析和解決問題，教師承擔引導和啟發(fā)學生獨立思考的職責。如若教師處處替代學生，剝奪學生學習的主體地位，反而收不到案例教學法應(yīng)有效果。

2、案例教學法對教師的水平要求比較高。學生相互探討獲取知識極有可能會費時過多，如果沒有高水平教師的指導，學生獨立研究就容易盲目，甚至很難進行下去。因此采用案例教學法對會計教師的教學水平、知識結(jié)構(gòu)和責任心要求都相當高，并需要他們不斷從現(xiàn)實生活中提煉和加工出適宜的案例來。

3、適時的采用小班教學方式進行授課。案例教學法應(yīng)該實行小班授課，但現(xiàn)在許多班級的人數(shù)眾多，開展案例教學法相對困難。會計案例教學法對培養(yǎng)學生應(yīng)變能力有特殊意義，該種教學方式在課堂教學中往往呈現(xiàn)出直觀、生動的情境，對于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習者的學習能力等方面，都發(fā)揮著重大的作用。但是對教學所使用的案例，我們需要學會反思，挖掘出案例中值得褒揚的地方，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其敏銳的洞察力。

4、教師要充分發(fā)揮積極引導的作用。案例分析往往沒有標準答案，因而在案例分析中，教師所發(fā)揮的作用只是引導學生積極討論，鼓勵必要的爭論及創(chuàng)新點和亮點，讓學生在分析討論中形成自己的看法和結(jié)論。。

盡管案例教學法還存在局限性，但是作為一種自主創(chuàng)新型的學習方式，它主要著眼于新時期的教育目標，具有一定的生命力。我們相信隨著廣大教師的不斷實踐、研究、反思和升華，會計案例教學法必定會日趨完善。
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