小學(xué)班主任德育管理創(chuàng)新

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生成長與發(fā)展的重要時期，作為小學(xué)班主任，不但要做好班級的管理工作，還要加強(qiáng)德育的滲透，力求在學(xué)生重要的發(fā)展使其提高德育效率。

本文探討優(yōu)化班級管理，創(chuàng)新道德教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：班級管理；道德教育；小學(xué)班主任；德育工作

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)性階段，這個階段的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)文化知識，還要在德育、美育的共同促進(jìn)下成為全面發(fā)展的學(xué)生。

因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，不但要優(yōu)化管理措施，還要創(chuàng)新道德教育，為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才而奠定基礎(chǔ)。

一、德育在小學(xué)班主任管理工作中的重要性分析

1.1促進(jìn)學(xué)生身心健康

道德教育在班級管理中的融入與實(shí)施，還能幫助小學(xué)生預(yù)防成長過程中出現(xiàn)的各種心理問題，促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展。

在開展小學(xué)班級管理的同時，必須以道德培養(yǎng)的任務(wù)重抓學(xué)生道德觀、行為的引導(dǎo)工作，使其對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響與約束，逐漸克服自制力上的不足，樹立正確的人生觀與價值觀，為今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2強(qiáng)化防范意識與思想

信息化時代下，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會大增，但也容易受到一些網(wǎng)絡(luò)暴力等負(fù)性信息的影響，給學(xué)生的安全成長造成威脅。

這就要求班主任班級管理過程中通過優(yōu)化管理措施，積極融入道德教育，不斷提高學(xué)生防范意識與自我保護(hù)思想，才能形成更為堅(jiān)固的安全防線，形成保護(hù)墻。

幫助學(xué)生自覺抵制不良思想產(chǎn)生的影響，并能充分利用網(wǎng)絡(luò)的多元性優(yōu)勢，取其精華，去其糟粕，豐富自身的學(xué)習(xí)生活。

二、當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作存在的問題

2.1德育工作整體效果較差

鑒于小學(xué)生年齡較小，思維發(fā)展還不夠，但具有很強(qiáng)可塑性的現(xiàn)實(shí)，小學(xué)班主任在班級管理過程中開展德育工作有一定的難度。

尤其是針對小學(xué)高年級學(xué)生，認(rèn)知逐漸提升，但辨別是非能力并不成熟，部分學(xué)生針對教師的教育會有自己的想法，而并非言聽計(jì)從，這直接影響班主任德育工作實(shí)施的效果。

此外，還有很多班主任對德育滲透工作關(guān)注度不夠，更多注重學(xué)生文化學(xué)科的教學(xué)與班級的管理，使其沒有太多時間思考和研究德育工作實(shí)施的方式是否與學(xué)生的實(shí)際情況相符，這也成為影響德育在班級管理中滲透效果的原因。

2.2德育工作脫離管理現(xiàn)實(shí)

不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)班主任對學(xué)生開展德育工作時，通常以理論講解為主，忽略對小學(xué)生成長心態(tài)、心理和接觸事物的考慮，不分輕重地講解，導(dǎo)致很多學(xué)生受到認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)閱歷的影響而無法理解，逐漸對道德教育的過程失去興趣。

另外，還有一些教師對道德教育實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)知出現(xiàn)錯誤，同時又考慮到小學(xué)生安全等因素，追求避免風(fēng)險，因此德育工作實(shí)踐部分很少開展甚至從不開展，學(xué)生僅能在課堂上聽班主任純理論講述德育內(nèi)容，局限性很大，甚至脫離實(shí)際。

三、小學(xué)班主任德育管理創(chuàng)新策略

3.1充分利用德育活動，規(guī)范學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生思想的教育，是對其行為的監(jiān)督，要在優(yōu)化班級管理的基礎(chǔ)上強(qiáng)化德育工作，就需要班主任強(qiáng)化日常的班級管理，有針對性地開展道德教育。

提高學(xué)生道德品質(zhì)，增強(qiáng)認(rèn)識，同時充分利用小學(xué)生可塑性強(qiáng)，愛學(xué)好學(xué)的特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀與人生觀，使其在健康的環(huán)境下茁壯成長。

眾所周知，班級是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要環(huán)境，小學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)性的組織就是班集體的學(xué)習(xí)生活，因此班主任要強(qiáng)抓班級管理，優(yōu)化班級管理，通過創(chuàng)建班風(fēng)，樹立模范，規(guī)范行為等方式。

讓小學(xué)生有自覺學(xué)習(xí)的模仿榜樣，從思想和行為上加以借鑒。比如班主任可以在管理班級時，特別加入關(guān)于“三好學(xué)生”、“先進(jìn)少年”的評選環(huán)節(jié)，并以一個學(xué)期作為評選節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生重視這項(xiàng)活動。

在實(shí)施的過程中，班主任可在文化學(xué)科的教學(xué)課堂上，或是班會活動上結(jié)合具體講學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放“先進(jìn)少年”的相關(guān)視頻。

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并告誡學(xué)生在遇到同等情況時應(yīng)該怎么做，確保學(xué)生有清晰的意識與認(rèn)識，逐漸形成一種規(guī)范性、榜樣性的效果。

為強(qiáng)化班會活動以及德育滲透所產(chǎn)生的作用，班主任還可以在語文教學(xué)或班會視頻播放后讓學(xué)生進(jìn)行觀后感的寫作，根據(jù)自身的感受，拓展思維，引入事例，延伸對道德思想感受的深度與廣度，并充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，當(dāng)在自己遭遇同樣事件時應(yīng)如何應(yīng)對等等。

另外，班主任還可以利用每學(xué)期開展的家長會活動，讓學(xué)生家長也參與小學(xué)生德育管理活動，在學(xué)生家長的見證下促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成懂禮儀、有道德、守規(guī)則的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生信心，也予以學(xué)生家長更多的信任，在激勵和監(jiān)督的效果下更好地提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

3.2緊密聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生道德素養(yǎng)

將班級管理與德育工作聯(lián)系學(xué)生的日常生活，實(shí)際上就是要求班主任重視德育的實(shí)踐部分，絕不能一味地灌輸給學(xué)生道德理論知識使其失去學(xué)習(xí)興趣及產(chǎn)生厭煩心理。

在實(shí)踐中，班主任要減少理論的說教，并將學(xué)生的實(shí)踐延伸至課堂以外，激發(fā)學(xué)生的參與興趣與積極性，與學(xué)生一起行動，互相協(xié)作，才能產(chǎn)生真正的德育效果。

比如班主任可以利用班會課的時間，與學(xué)生開展課外活動，如到本地的養(yǎng)老院完成“小志愿者”的工作，主動為養(yǎng)老院老人或社區(qū)老人服務(wù)。

小學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識，為有需要的老人講故事和打掃衛(wèi)生，通過實(shí)際行動發(fā)揚(yáng)尊敬老人的精神，還能在老人的鼓勵下增強(qiáng)自信，認(rèn)識到養(yǎng)成道德習(xí)慣的好處。

3.3優(yōu)化班級管理內(nèi)容，創(chuàng)新道德教育形式

對當(dāng)前小學(xué)班級管理內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，要求教師不但要重視學(xué)生對道德理論的掌握，還要注重學(xué)生是否能身心合一，思想行為一致，這就涉及到德育的考核工作。

為此，班主任可以利用班會的時間與所有學(xué)生對班級管理內(nèi)容和德育形式的創(chuàng)新性討論，掌握學(xué)生的情況，同時也尊重學(xué)生的意見，最重要的是在整個過程中要讓學(xué)生感受到氣氛，班主任的任何工作都以學(xué)生的實(shí)際需求為主，制定與之相符的發(fā)展計(jì)劃，營造良好的互助氛圍。

比如，班主任掌握學(xué)生的學(xué)情及道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，可以以完善制度為任務(wù)，讓學(xué)生共同參與管理班級的工作，在探討、交流中予以學(xué)生充分的尊重，共同制定與學(xué)生需求相符的出勤考核制度、打掃衛(wèi)生評定制度、班干部評選制度等。

目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到自身的重要性，有充分的自主權(quán)，也有共同進(jìn)行班級管理的義務(wù)，每個學(xué)生在參與和實(shí)踐中形成個性化的發(fā)展目標(biāo)，積極完成分配的任務(wù)并爭取自身的權(quán)利，共同為優(yōu)化班級管理，提高管理效率，強(qiáng)化德育建設(shè)工作而努力。

3.4小學(xué)班主任要從自身做起，以身作則

學(xué)高為師，身正為范。小學(xué)班主任作為班級直接的管理者、組織者和引領(lǐng)者，在學(xué)生的德育教育和德育管理中發(fā)揮著不可替代的作用，其一言一行都會受到學(xué)生的關(guān)注和重視，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為產(chǎn)生影響。

小學(xué)班主任無論在日常的教學(xué)活動中還是班級管理工作中，都要規(guī)范好自己的言行和舉止，時刻注意自己的行為，努力提高自己的道德素質(zhì)，給學(xué)生們樹立一個良好的道德榜樣和學(xué)習(xí)標(biāo)桿，做到為人師表。

在德育管理過程中，班主任要求學(xué)生做到和實(shí)現(xiàn)的，自己要先于學(xué)生做到和實(shí)現(xiàn)，然后帶領(lǐng)著學(xué)生一起去完成。班主任要求學(xué)生講禮貌，自己就要在平時禮貌認(rèn)真地對待每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，并號召同學(xué)之間互相尊重，平等待人。

3.5密切聯(lián)系家長，建立家校德育統(tǒng)一戰(zhàn)線

為了更好地做好學(xué)生的德育管理工作，小學(xué)班主任需要加強(qiáng)和學(xué)生家長的密切聯(lián)系。學(xué)生的德育教育不單單是學(xué)校和教師的事情，家長也要做好相應(yīng)的輔助工作，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

班主任在平時要加強(qiáng)和家長的交流，及時了解學(xué)生的近況，督促學(xué)生家長做好對學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生家長對學(xué)生德育教育的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生家長在平時生活中給學(xué)生樹立一個好榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

家長和班主任要共同努力，一起加強(qiáng)對學(xué)生的德育管理。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于德育管理工作來說，實(shí)際能夠應(yīng)用的方法有很多種。班主任理應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，通過采取最為合理的方式，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

這樣一來，學(xué)生的整體水平便會得到全面提升，為其個人發(fā)展帶來諸多益處。
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