論文的結(jié)構(gòu)是對(duì)論文內(nèi)容的組織安排，不僅要求順暢有序，層次清晰，前后呼應(yīng)，而且要求觀點(diǎn)與材料相統(tǒng)一，論證嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。

一、學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)
從論文主體的外在結(jié)構(gòu)來看，包括緒論、本論和結(jié)論三大部分。緒論和結(jié)論的篇幅較短，結(jié)構(gòu)比較簡單。而本論的篇幅長、材料多，層次也較多，所以需要按照一定規(guī)律來安排。

論文的結(jié)構(gòu)屬于“形式”。常言道，“內(nèi)容決定形式”、“形式反映內(nèi)容”，采用恰當(dāng)?shù)男问绞菫榱烁玫某尸F(xiàn)內(nèi)容。所以，不同的內(nèi)容需要采用不同的形式。“雖然說文無定法，但有規(guī)可循”。盡管論文的結(jié)構(gòu)并非千篇一律，不必絕對(duì)化，但是，學(xué)術(shù)論文畢竟不同于隨筆散文，為了更準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，揭示問題，論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該遵循一定的邏輯規(guī)律。論文常見的結(jié)構(gòu)形式有兩大類。

1 并列結(jié)構(gòu)式

（1）總提分述式結(jié)構(gòu)

所謂總提分述就是緒論部分提出中心論點(diǎn)，然后本論部分提煉出若干從屬論點(diǎn)作為中心論點(diǎn)的論據(jù)，分別從幾個(gè)方面去論證，闡明中心論點(diǎn)。這種形式也叫“首括式”(演繹法)；

緒論——總提 提出中心論點(diǎn)

本論——分述 第一層次

第二層次

第三層次

第四層次

例1：《論行業(yè)壟斷對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響》（《教育發(fā)展研究》2012.9）

一 壟斷與行業(yè)壟斷的界定

二 行業(yè)壟斷對(duì)大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的影響

三 行業(yè)壟斷對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響

四 行業(yè)壟斷對(duì)大學(xué)生就業(yè)公平的影響

結(jié)語

 

(2)總提——分述——總論

緒論部分提出論點(diǎn)，或者提出論題，本論部分對(duì)中心論點(diǎn)或論題從不同角度、不同方面分別論述，結(jié)論部分對(duì)本論部分概括的總結(jié)，并提出觀點(diǎn)。

總提、分述、總論三者兼而有之，也稱為“雙括式”：

緒論——總提：提出中心論點(diǎn)

第三層次

第四層次

結(jié)論——總論：再次提出論點(diǎn)

2 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)

（1）“三段式” 這是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的第一種常見形式。它對(duì)中心論點(diǎn)的論證采用由淺入深、層層展開、步步深入的方法。

結(jié)構(gòu)形式：

第一層次……闡述現(xiàn)象、提出問題

第二層次……分析原因、找出癥結(jié)

第三層次……解決問題、得出結(jié)論

這正是符合常見的論文“三段論”要素：提出問題、分析問題、解決問題。層次清晰，一目了然。這個(gè)過程體現(xiàn)了人們解決實(shí)際問題的邏輯思路。一般來說，論文如果采用這種結(jié)構(gòu)，那么重點(diǎn)和難點(diǎn)在于原因分析部分。

需要注明的是，“三段式”并不是說，論文只有三部分，而是說，論文的主體部分或核心部分不能缺少這“自成一體”的三部分。謀篇布局，論文可以根據(jù)具體情況增加必要的內(nèi)容。

例1：《高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能弱化現(xiàn)象研究》（《教育發(fā)展研究》2013.9）

一、問題的提出

二、高等教育影響社會(huì)流動(dòng)的作用機(jī)制

三、高等教育社會(huì)流動(dòng)功能弱化現(xiàn)象的原因

第一，高等教育機(jī)會(huì)不均等與高等教育社會(huì)流動(dòng)功能弱化。

第二，大學(xué)畢業(yè)生供過于求與高等教育社會(huì)流動(dòng)功能弱化。

第三，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不公平與高等教育社會(huì)流動(dòng)功能弱化。

四、緩解高等教育社會(huì)流動(dòng)功能弱化現(xiàn)象的對(duì)策

 

（2）“偵破式” 這是另一種常見形式，實(shí)際上體現(xiàn)了科學(xué)研究的一般思維過程：即“假設(shè)演繹法”。主要有“提出問題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論”四大部分。胡適有一句名言：“大膽假設(shè)、小心求證。”這是很有道理的，是一種對(duì)未知的探索和嘗試，檢驗(yàn)假設(shè)的階段，往往建立于數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，通過計(jì)量分析等實(shí)證研究來證實(shí)或證偽假設(shè)。無論研究結(jié)果證實(shí)還是證偽了命題，都是有價(jià)值的。這個(gè)過程與刑警偵破案件頗為相似（屬于“回溯推理”，其背后的邏輯依據(jù)是：充分條件假言命題的肯定前件式，屬于或然性推理，而不是必然性推理，故需要檢驗(yàn)，也與“試錯(cuò)法”類似），為了形象起見，不妨將這種結(jié)構(gòu)命名為“偵破式”、“偵探式”。其基本結(jié)構(gòu)為：

一 問題的提出（往往也包含文獻(xiàn)綜述）

二 提出假設(shè)（即提出有待于檢驗(yàn)的命題，一般是根據(jù)經(jīng)典理論進(jìn)行推理之后，提出假設(shè)）

三 檢驗(yàn)假設(shè)（往往包含模型設(shè)定、變量選取、數(shù)據(jù)來源、分析結(jié)果等內(nèi)容）

四 結(jié)論及政策含義

例1：《人力資本理論視角下教育與辭職：基于中國城鎮(zhèn)居民的研究》

緒論

一 文獻(xiàn)概述

二 教育與辭職關(guān)系的理論分析：人力資本理論的視角

三 教育與辭職關(guān)系的統(tǒng)計(jì)分析

四 教育與辭職關(guān)系的計(jì)量分析

五 中外教育與辭職關(guān)系不同的原因

六 結(jié)論及政策含義

 

說明：以上各部分中，緒論和“一”相當(dāng)于問題的提出，“二”相當(dāng)于提出假說，“三、四”相當(dāng)于檢驗(yàn)假說，“五”相當(dāng)于驗(yàn)證假說并解釋現(xiàn)象，“六”屬于結(jié)論。

“偵破式”這種結(jié)構(gòu)往往應(yīng)用于實(shí)證研究，體現(xiàn)了科學(xué)研究的探索過程和創(chuàng)新精神，這種研究往往能夠產(chǎn)生一些理論發(fā)現(xiàn)，提出一些理論觀點(diǎn)。所謂理論，本質(zhì)上是兩個(gè)或多個(gè)因素（變量）之間的穩(wěn)定性聯(lián)系，反映了事物之間的普遍性規(guī)律。命題都可以轉(zhuǎn)化為變量之間的聯(lián)系。比如，（自然科學(xué)領(lǐng)域）E=mc2 、（社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域）“在其他條件不變的情況下，受教育程度越高，收入越高。”甚至（日常生活中的現(xiàn)象）“謙受益、滿招損”，即“ 驕傲使人退步、謙虛使人進(jìn)步”，同樣表達(dá)了“謙虛”與“進(jìn)步”、“驕傲與退步”等變量之間的某種穩(wěn)定性聯(lián)系，在某種意義上，這也是一種（微觀）理論。以上三個(gè)例子，莫不如此。只不過社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域變量之間的規(guī)律性聯(lián)系的概率比自然科學(xué)領(lǐng)域要低而已，換言之，社會(huì)科學(xué)理論所表達(dá)的變量之間的聯(lián)系并非必然性的、而是或然性而已。

相對(duì)而言，“三段式”更側(cè)重“問題導(dǎo)向”，目的在于解決現(xiàn)實(shí)問題，而“偵破式”更側(cè)重“理論導(dǎo)向”，目的在于解決理論問題，理論探索的味道更濃厚一些（注意，是相對(duì)比較而言）。

 

3 混合式結(jié)構(gòu)

在一篇論文里，既有并列式結(jié)構(gòu)，也有遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

（1） 在每一個(gè)遞進(jìn)層次上，又展開并列，即遞進(jìn)中的并列

（2） 在每一個(gè)并列層次上，又展開遞進(jìn)，即并列中的遞進(jìn) 

以上就是關(guān)于“  學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)(論文的結(jié)構(gòu)是什么)   ”的全部內(nèi)容。想了解更多論文寫作技巧知識(shí)，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注PaperPass論文知識(shí)頻道，小編會(huì)為大家收集更多的論文知識(shí)哦。