淺談幼兒園戶外運(yùn)動教學(xué)

摘要：隨著學(xué)校教育的開始，學(xué)前教育受到社會和家庭的越來越多的關(guān)注，學(xué)術(shù)界對學(xué)前教育的研究也在不斷深入。作為幼兒成長過程中的重要紐帶，幼兒教育需要一套實(shí)用的教學(xué)系統(tǒng)，而戶外運(yùn)動是該教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。

活潑的孩子最喜歡戶外運(yùn)動，而在室內(nèi)活動中，戶外運(yùn)動對兒童身心發(fā)展的價(jià)值是不可替代的。本文探討了幼兒園教師組織的戶外運(yùn)動教學(xué)的內(nèi)容、方法和策略。

主要目的是探索適合當(dāng)前教育需求和教育條件的有效的戶外運(yùn)動教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外運(yùn)動;內(nèi)容;方法與策略

孩子們喜歡接觸新事物、活動和游戲。與室內(nèi)教學(xué)活動相比，戶外運(yùn)動對兒童更具吸引力。

當(dāng)然，從教育的角度來看，戶外運(yùn)動不僅僅適合兒童，體驗(yàn)幸福感還更多，因?yàn)閼敉膺\(yùn)動對幼兒的身心健康及其全面識字能力的發(fā)展具有不可替代的價(jià)值。

但是，一些由教師組織的兒童戶外運(yùn)動受到兒童的歡迎可能無法達(dá)到應(yīng)有的教育價(jià)值。幼兒園教師應(yīng)在充分了解兒童的實(shí)際情況和幼兒園環(huán)境的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新戶外運(yùn)動的方法，豐富戶外運(yùn)動的內(nèi)容，積極引導(dǎo)兒童參與戶外運(yùn)動，釋放自己的本性，同時(shí)確保他們的安全。

一、幼兒園戶外運(yùn)動的意義

活潑活躍是幼兒的天性。兒童的生理和心理特征使他們對戶外活動保持高度興趣。但是，隨著生活水平的提高和父母的安全意識的提高，幼兒在戶外的時(shí)間越來越少。

因此，幼兒園已成為兒童參加戶外運(yùn)動的重要場所。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度看，幼兒園的戶外運(yùn)動具有重要的意義。首先，幼兒園的戶外運(yùn)動可以增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)。

在幼兒園，兒童的身體和心理正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。必要的運(yùn)動、游戲和鍛煉可以伸展和鍛煉兒童的身體，并促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展。

其次，戶外運(yùn)動的發(fā)展可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。第三，戶外運(yùn)動的發(fā)展可以提高兒童的集體意識。最后，適度的戶外運(yùn)動可以幫助幼兒樹立規(guī)則意識。

二、幼兒園戶外運(yùn)動中的問題

通過對幼兒園戶外運(yùn)動現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外運(yùn)動的內(nèi)容，形式和教師指導(dǎo)方面存在很多問題。

首先，事件的內(nèi)容相對較小，沒有特殊功能。體操，球類運(yùn)動，體育游戲，基本動作等都是相對常見且缺乏吸引力的項(xiàng)目。長時(shí)間參與其中的孩子很容易感到無聊。

其次，活動形式單一。目前，幼兒園主要通過早操，班級練習(xí)、體育鍛煉和比賽進(jìn)行戶外運(yùn)動。單一形式的形式導(dǎo)致兒童參與度低和熱情降低。

具體來說，這是因?yàn)橛變簣@沒有制定合理的運(yùn)動計(jì)劃，只是將戶外運(yùn)動與放養(yǎng)游戲等同起來。

第三，教師對戶外運(yùn)動的指導(dǎo)是不合理的。通過調(diào)查幼兒園戶外運(yùn)動的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)一些老師在組織兒童參加戶外運(yùn)動時(shí)會過分限制兒童，以保護(hù)兒童的安全。

幼兒不能獨(dú)立探索，也不能激發(fā)他們的冒險(xiǎn)精神。一些老師認(rèn)為兒童的戶外活動是免費(fèi)的。在確定活動的規(guī)則和范圍之后，他們將不會參加兒童活動的過程。這種方法還導(dǎo)致兒童無法有效地進(jìn)行戶外活動。

三、戶外運(yùn)動內(nèi)容選擇

當(dāng)我們組織戶外活動時(shí)，我們必須清楚活動的對象是孩子，而不是我們的老師。因此，所使用的內(nèi)容和形式應(yīng)積極地適合兒童，并能提高兒童的素質(zhì)。在選擇內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容的選擇應(yīng)該很有趣

如果我們選擇的活動內(nèi)容是面向小學(xué)或成人的，將很難引起兒童的興趣。他們的參與興趣相對較低，自然不會取得良好的運(yùn)動效果。

例如，小學(xué)時(shí)代的無線電體操，單調(diào)的圈子奔跑等等，都不是孩子們喜歡的。一般而言，我們可以將體育內(nèi)容設(shè)計(jì)為具有童話趣味的情境體育，使用一些兒童般的活動設(shè)備，還可以采用小型比賽的內(nèi)容。

這些是幼兒的最愛。例如，為了訓(xùn)練孩子的奔跑和跳躍能力，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小獅子捉兔子”游戲，讓孩子在“越野障礙賽”中戴動物頭飾；或者訓(xùn)練孩子的力量協(xié)調(diào)，可以使用“小烏龜移動”作為一種情況，讓孩子隨身攜帶“家具”開始活動。孩子們對這種活動更感興趣。

2.內(nèi)容選擇應(yīng)適合年齡

幼兒的身心發(fā)展仍處于低水平，有些活動不適合他們。對于兒童來說，一些適合小學(xué)生的體育內(nèi)容可能無法完成，或者可能會受到傷害。

因此，這也是訓(xùn)練兒童的身心健康的方法，但是內(nèi)容的形式和強(qiáng)度必須適應(yīng)年齡。例如，對于孩子們進(jìn)行諸如步行，鉆探，跳躍，攀爬，跨騎，投擲，躲避和躲避之類的運(yùn)動，不宜過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，突破性或強(qiáng)度。

例如，“鉆探”動作不要求兒童使用完成速度有多快，而是要求兒童能夠使用正確的動作（無傷害，準(zhǔn)確協(xié)調(diào)）來完成充氣環(huán)是否合格。也正在運(yùn)行。它只要求兒童保持正確的跑步姿勢，而不是他們要跑多快或多遠(yuǎn)。

四、戶外運(yùn)動教學(xué)方法

兒童參與學(xué)習(xí)和活動有一個(gè)共同點(diǎn)，就是連續(xù)性不強(qiáng)。他們很容易對某些形式的標(biāo)準(zhǔn)化失去興趣。

此外，一項(xiàng)活動也將影響兒童身體和心理訓(xùn)練的全面性，因此，無論采用哪種教學(xué)方法，都應(yīng)考慮戶外運(yùn)動的創(chuàng)新性和多樣性。

1.運(yùn)動器材的自力更生

運(yùn)動器材本來就是教學(xué)設(shè)施的問題，怎么能成為一種教學(xué)方法呢？事實(shí)證明，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)花園里的設(shè)備不能經(jīng)常更換，尤其是一些大型的綜合設(shè)備，這些設(shè)備在幾年內(nèi)就不能更換（例如充氣城堡，秋千，滑梯等）。

孩子們在這些設(shè)備上使用了很長時(shí)間。無論活動多么有趣，它都會失去其原創(chuàng)性。因此，教師可以組織孩子們與父母和老師一起制作設(shè)備，并用廢料制作一些簡單的輔助設(shè)備。

例如，由報(bào)紙制成的鉆戒，由飲料瓶制成的“保齡球”瓶，由紙板制成的動物頭飾等，這些設(shè)備的質(zhì)量不高，但是由于孩子們自己參與制作，他們參與其中在體育運(yùn)動中的積極性可以很好地調(diào)動。保證戶外活動的效果。

2.營造生動的體育狀況

兒童尤其喜歡在虛擬環(huán)境中參加游戲或其他學(xué)習(xí)活動。這不僅與他們的思想有關(guān)，而且是他們學(xué)習(xí)社交生活，交流經(jīng)驗(yàn)和提高他們的實(shí)踐能力的主要方法。

因此，他們正在組織兒童戶外運(yùn)動。當(dāng)時(shí)，我們盡力找到一種“主題”或構(gòu)建事件的上下文。這不僅可以增加樂趣，而且有利于兒童的智力成長。

例如，如前所述，使用童話般的故事情境作為內(nèi)容是一種有效的方法。

此外，定期的親子活動也是組織戶外運(yùn)動的一種很好的方式。這種方法可以極大地激發(fā)孩子們的活動熱情，也可以培養(yǎng)他們的感情、自尊、陽光和其他心理，并指導(dǎo)父母如何與孩子互動。

3.促進(jìn)幼兒園戶外運(yùn)動有效發(fā)展的策略

幼兒園開展戶外運(yùn)動以促進(jìn)兒童的身心健康，但低效率的戶外運(yùn)動很難達(dá)到預(yù)期的效果。通過對幼兒園戶外運(yùn)動現(xiàn)狀的調(diào)查和發(fā)現(xiàn)問題，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)幼兒園戶外運(yùn)動的發(fā)展。

一是以孩子為主體，以老師為指導(dǎo)。幼兒園進(jìn)行戶外運(yùn)動的目的是促進(jìn)兒童的成長。

因此，應(yīng)首先考慮兒童的個(gè)性、興趣和實(shí)際需求。作為指導(dǎo)者的教師應(yīng)充分了解孩子的實(shí)際情況和幼兒園的環(huán)境，并幫助孩子參加戶外活動。在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和協(xié)助下。

其次，有必要豐富幼兒園的戶外活動內(nèi)容，打造具有地方特色的戶外活動。戶外活動不僅限于體操和體育比賽等內(nèi)容，還可以引入具有吸引力和地方特色的新內(nèi)容，例如武術(shù)和舞蹈，以增加孩子們參加活動的興趣。

第三，教師可以創(chuàng)新活動形式，為孩子們提供更好的戶外活動條件。教師應(yīng)根據(jù)幼兒園的環(huán)境并在確保安全的條件下，盡可能豐富戶外活動的形式，以增加兒童的參與興趣。第四，教師必須準(zhǔn)確定位，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造良好的師生互動環(huán)境。

在幼兒園的戶外活動中，老師不僅是教師，而且還是戶外活動的參與者。教師應(yīng)準(zhǔn)確地認(rèn)識自己作為指導(dǎo)者和參與者的身份，學(xué)習(xí)更多關(guān)于幼兒園戶外活動的理論，并提高自身的素質(zhì)、交流和溝通能力，并根據(jù)兒童的需求不斷改善戶外活動的內(nèi)容和形式。

綜上所述，合理開展幼兒園戶外活動有利于兒童的健康成長。教師應(yīng)為兒童提供足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行戶外活動。

結(jié)論：

簡而言之，戶外運(yùn)動對兒童身心健康的發(fā)展起著不可替代的作用，它也是兒童喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。在進(jìn)行戶外運(yùn)動教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意運(yùn)動內(nèi)容的童趣化，適合兒童參加，并且方法也應(yīng)多樣，生動。
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