2020年，一場突如其來的疫情為我們的社會按下了暫停鍵，每個人的工作和生活都受到影響。為減輕疫情對教育的沖擊，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)從線下搬到了線上。
一、關(guān)于教育的論文

不可否認，線上教育在疫情期間起到了舉足輕重的作用。一方面，利用遠程直播技術(shù)開展教育教學(xué)，實現(xiàn)了“停課不停學(xué)，停課不停教”，最大程度保障了學(xué)生的受教育權(quán)利。另一方面，線上教育帶來了教育模式的創(chuàng)新，加快了教育質(zhì)量革命，共享網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)時時、處處、人人皆可學(xué)的新教育形態(tài)。

與此同時，也應(yīng)當(dāng)看到線上教育存在一些不足。一、學(xué)習(xí)效率取決于學(xué)生的自覺性。在校學(xué)習(xí)，學(xué)生受老師監(jiān)督，但線上學(xué)習(xí)主要用手機工具，一些學(xué)生自覺性不足，對學(xué)習(xí)沒興趣很難堅持下去。二、學(xué)習(xí)狀況不能及時反饋。在校學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生面對面交流，老師可根據(jù)學(xué)生上課的狀態(tài)來及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，但線上學(xué)習(xí)隔著一個個屏幕，老師無法很好的管理課堂，可能出現(xiàn)個別學(xué)生跟不上授課節(jié)奏，錯失知識點，而喪失學(xué)習(xí)興趣。三、“育”才是教育根本。從古至今，隨著人類對世界的認知，知識是不斷更新，永遠學(xué)不完的，所以要認識到教育中“教”是手段，“育”才是靈魂。相比線下課堂教育，老師的人格魅力能夠一定程度影響學(xué)生的性格，線上教育就略顯冰冷，無法達到育人的目的。

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