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摘要：大學(xué)生的就業(yè)思想觀念是影響大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素之一。當(dāng)前大學(xué)生面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些人面對(duì)就業(yè)壓力已經(jīng)開(kāi)始努力從各方面為順利就業(yè)做準(zhǔn)備，但“就業(yè)難”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)相當(dāng)一部分大學(xué)生形成了很大的心理壓力，先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念已經(jīng)被越來(lái)越多的大學(xué)生所認(rèn)同。但部分大學(xué)生就業(yè)思想觀念中存在著就業(yè)期望值過(guò)高、功利主義突出、盲目性強(qiáng)、自主性差、創(chuàng)業(yè)精神缺乏等問(wèn)題，這些都對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)產(chǎn)生著諸多的不利影響。本文就大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；分析

一、引言

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，任務(wù)重。為此，必須努力探索和建立新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)工作新機(jī)制，在具體工作中貫徹“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、供需見(jiàn)面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的改革方針，努力把大學(xué)生輸送到既是國(guó)家和社會(huì)真正需要，又能充分發(fā)揮個(gè)人才能的工作崗位。

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，如果包括農(nóng)民在內(nèi)的全國(guó)各階層就業(yè)形勢(shì)，全國(guó)有兩億多人需要解決就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)問(wèn)題是比GDP增長(zhǎng)速度更重要的問(wèn)題，必須給予最優(yōu)先的考慮。其中大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有其特殊性，與世界各國(guó)相比，我國(guó)高等教育水平還很落后，大學(xué)生在人口中比例還很小，總的來(lái)說(shuō)不是過(guò)多而是還很不夠，從國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，各高校擴(kuò)大招生是必然的。如果就目前規(guī)范的高等教育就已經(jīng)無(wú)法安排就業(yè)，今后高等教育還怎么發(fā)展?而且大學(xué)生考入大學(xué)，大多為同齡人中的精英，是未來(lái)的希望所在。如果大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)或紛紛跑到國(guó)外，既是人才的巨大浪費(fèi)，又是我們教育的失敗，也會(huì)釀成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，后果不堪設(shè)想。因此抓好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也是能否保持我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一個(gè)很重要的問(wèn)題。

二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)壓力大,供求矛盾突出

高校擴(kuò)招后,畢業(yè)生數(shù)量激增,全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)從2003年的212萬(wàn)增至2019年的611萬(wàn)。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2019年《社會(huì)藍(lán)皮書》稱,當(dāng)前大學(xué)生的失業(yè)率超過(guò)12%,是登記失業(yè)率的3倍左右。而我國(guó)近年來(lái)雖然經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較快,但是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理,就業(yè)崗位增加有限。因此,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的崗位需求并沒(méi)有明顯的變化,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,就業(yè)壓力很大。

（二）高校培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)

目前,就業(yè)市場(chǎng)的供求矛盾很大程度上是結(jié)構(gòu)性的矛盾,畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位招人難就是一個(gè)典型的證明。造成這種問(wèn)題的主要原因是高校培養(yǎng)模式與社會(huì)需求相脫節(jié),除專業(yè)設(shè)置不能和社會(huì)需要吻合外,畢業(yè)生質(zhì)量與市場(chǎng)要求也有一定的差距。高校重理論輕技能的培養(yǎng)模式無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。畢業(yè)生雖然理論知識(shí)豐富,但是他們?cè)诼殬I(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上還相當(dāng)缺乏,于是便出現(xiàn)一方面畢業(yè)生過(guò)剩、而另一方面用人單位又招不到急需的具備職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才的現(xiàn)象。

（三）就業(yè)觀念落后,自我定位較高

一些大學(xué)生就業(yè)觀念落后,自我定位較高。他們認(rèn)為自己適合進(jìn)行政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作,最差也應(yīng)成為企業(yè)白領(lǐng)。他們對(duì)工作崗位的要求,要么是技術(shù)崗位,要么是管理崗位或文員,對(duì)就業(yè)地區(qū)、城市和薪金也都有較高要求。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì), 80.8%的大學(xué)畢業(yè)生選擇在大中城市就業(yè),甚至來(lái)自縣、鎮(zhèn)和農(nóng)村的畢業(yè)生也有70%選擇在大中城市就業(yè),這就造成了大城市尤其是省會(huì)城市的人才市場(chǎng)出現(xiàn)供過(guò)于求的現(xiàn)象。

三、對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

（一）營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍

社會(huì)關(guān)注“適度”，給大學(xué)生就業(yè)留下空間。社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注是社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體關(guān)心的表現(xiàn)，但這種關(guān)注應(yīng)該是寬容、理解和適度的。隨著高等教育的大眾化路程，大學(xué)生的就業(yè)必然是向普通勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變。在這種情況下，要科學(xué)、理性的看待大學(xué)生就業(yè)，而不是把大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題當(dāng)成茶余飯后的談資，帶著同情、不理解甚至是譏諷的心態(tài)。報(bào)紙雜志等各種媒體對(duì)大學(xué)生的報(bào)道要客觀、理性，要以營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境、減輕大學(xué)生就業(yè)的心理負(fù)擔(dān)為責(zé)任，不能帶著炒作的目的去渲染大學(xué)生的就業(yè)情況，給大學(xué)生造成恐慌，也造成不良的社會(huì)輿論氛圍。

（二）對(duì)畢業(yè)生個(gè)人的兩點(diǎn)建議

從全局出發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立大眾化就業(yè)觀念。隨著我國(guó)高等教育的大眾化，畢業(yè)生數(shù)量日益增多，人才流動(dòng)性加大，就業(yè)形勢(shì)也更加多樣化，就業(yè)、擇業(yè)可能伴隨一生。因此大學(xué)生要樹(shù)立大眾化就業(yè)觀念，不能局限于“當(dāng)國(guó)家干部”、“吃皇糧”的思想限制，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作的性質(zhì)、薪水、等級(jí)等。均衡發(fā)展是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的必然趨勢(shì)，畢業(yè)生要有面向基礎(chǔ)，面向西部的就業(yè)意識(shí)，從大局出發(fā)，到祖國(guó)和人民最需要的地方去，發(fā)揮自己的所識(shí)所學(xué)。無(wú)論在哪里，在

什么樣的環(huán)境下，都能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，作出一番成績(jī)。此外，就業(yè)不能直奔國(guó)企和外企而去，應(yīng)更多的面向中小型企業(yè)，中小型企業(yè)除了就業(yè)機(jī)會(huì)多，空間大外，還有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)清自我，準(zhǔn)確定位，加快適應(yīng)職業(yè)步伐。

（三）對(duì)高校的幾點(diǎn)建議

前面談到了美國(guó)高等教育就業(yè)工作對(duì)我國(guó)高等教育就業(yè)工作的幾點(diǎn)啟示，除此之外，下面將從專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面對(duì)我國(guó)高校提出幾點(diǎn)建議：

（1）高等學(xué)校學(xué)科和專業(yè)調(diào)整

高等學(xué)校學(xué)科和專業(yè)調(diào)整是改善畢業(yè)生就業(yè)的根本。高等學(xué)校學(xué)科的建設(shè)不僅要考慮學(xué)科的本身，更要考慮對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)。通過(guò)社會(huì)反映、市場(chǎng)調(diào)研、各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率的高低等方法，了解社會(huì)需求。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的具體領(lǐng)域進(jìn)行過(guò)去傳統(tǒng)學(xué)科的改造和調(diào)整，新建一批更具有市場(chǎng)的新興學(xué)科，或者對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)行充實(shí)和更新，使其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而使得畢業(yè)生也能夠更好的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。在專業(yè)上，改變過(guò)去那種過(guò)于狹窄的對(duì)口，強(qiáng)調(diào)更為廣泛的適應(yīng)性，繼續(xù)擴(kuò)大對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性。

（2）高等教育模式創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)“校企合作”新局面

“改革開(kāi)放”，走出閉門造車的困境，探索高等教育的新模式。高等教育的改革，一個(gè)非常重要的突破口是改變學(xué)校過(guò)于封閉的狀況，高等學(xué)校本身的“開(kāi)放性”是促進(jìn)一切改革的關(guān)鍵。這種開(kāi)放性的表現(xiàn)是：面向社會(huì)、面向用人單位，讓用人單位參與到高等學(xué)校的改革中來(lái)。高等教育的人才培養(yǎng)沒(méi)有直接反映用人單位的意見(jiàn)，或者用人單位沒(méi)有通過(guò)一定的方式參與到高等學(xué)校的人才培養(yǎng)中，容易造成高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才與用人單位之間的脫節(jié)，以及與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的脫節(jié)。如果用人單位本身或間接的參與了高等學(xué)校的人才培養(yǎng)，而高等學(xué)校在人才培養(yǎng)中也充分考慮了用人單位的意見(jiàn)，畢業(yè)生必定不會(huì)再難以就業(yè)。用人單位如何參與到高等教育當(dāng)中來(lái)？校企合作是一個(gè)可以探索的方向。校企合作機(jī)制是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向、學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的運(yùn)行機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

在高等教育大眾化趨勢(shì)中，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治體制、教育管理體制改革的逐步深入，大學(xué)生的就業(yè)思想正逐漸發(fā)生著新的變化，體現(xiàn)出新的時(shí)代特征。在黨和國(guó)家的高度重視下，政府把擴(kuò)大就業(yè)放在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加突出的位置，實(shí)施積極的就業(yè)政策,通過(guò)高校、媒體和用人單位的協(xié)調(diào)配合，為大學(xué)生畢業(yè)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。隨著就業(yè)環(huán)境的改善和各方面因素的積極引導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)觀念將會(huì)日趨合理，就業(yè)思想將會(huì)日益完善、成熟。

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