主答辯老師一般是從檢驗(yàn)真?zhèn)巍⑻綔y(cè)能力、彌補(bǔ)不足三個(gè)方面提出三個(gè)問題:
一、常見論文答辯問題及答案

(1)檢驗(yàn)真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實(shí)性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學(xué)員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動(dòng)寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。

(2)探測(cè)水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測(cè)學(xué)員水平高低、基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，掌握知識(shí)的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運(yùn)用基本原理等方面的問題。

(3)彌補(bǔ)不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對(duì)論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請(qǐng)作者在答辯中補(bǔ)充闡述或提出解釋。

主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個(gè)原則:

第一，理論題與應(yīng)用題相結(jié)合的原則。一般地說，在三個(gè)問題中，應(yīng)該有一個(gè)是關(guān)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的題目，有一個(gè)是要求學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。

第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個(gè)問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有一定深度和難度的問題。同時(shí)，對(duì)某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應(yīng)與指導(dǎo)老師的建議成績聯(lián)系起來。凡是指導(dǎo)老師建議成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問題的難度就應(yīng)該大一些;建議成績?yōu)榧案竦恼撐?，答辯老師應(yīng)提相對(duì)淺一些，比較容易回答一些的問題。

第三，點(diǎn)面結(jié)合，深廣相聯(lián)的原則。

第四，形式多樣，大小搭配的原則。

答辯中老師常出的問題:

畢業(yè)論文采用了哪些與本專業(yè)相關(guān)的研究方法？

論文中的核心概念是什么?用你自己的話高度概你選題的緣由是什么?研究具有何種現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？

論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)？

從反面的角度思考:如果不按照你說的去做,結(jié)果又會(huì)怎樣？

論文的理論基礎(chǔ)與主體框架的關(guān)聯(lián)?主要的理論基礎(chǔ)是什么？

經(jīng)過研究,你認(rèn)為結(jié)果會(huì)是怎樣?有何正面或負(fù)效果？

論文研究的對(duì)象是個(gè)體還是群體?是點(diǎn)的研究還是面的研究？

研究的應(yīng)然、實(shí)然、使然分別是什么？

論文中的結(jié)論、建議或策略是否具有可行性和操作性？

研究對(duì)象是否具有可比性?研究框架是否符合論文規(guī)范？

答辯者需準(zhǔn)備的問題

針對(duì)論文答辯的目的和內(nèi)容,在論文答辯前可以從下列問題中,根據(jù)自己實(shí)際,選取幾個(gè)問題,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。內(nèi)容最好爛熟于心中,不看稿紙,語言簡明流暢。

為什么選擇這個(gè)課題研究,有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義?

前人做過哪些研究,取得哪些成果,有哪些問題沒有解決,自己有什么新的看法,提出并解決了哪些問題?

文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問題的具體爭論,自己的傾向性觀點(diǎn)。

重要引文的具體出處。

本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題;因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。

本文提出的見解的可行性。

定稿交出后,自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

寫作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會(huì)。

本文的優(yōu)缺點(diǎn)。

答辯前資料準(zhǔn)備

主要準(zhǔn)備參加答辯會(huì)所需攜帶的用品,如:論文的底稿、說明提要、主要參考資料,還應(yīng)帶上筆和筆記本,以便把答辯老師所提出的問題和見解記錄下來。通過記錄,不僅可以緩解緊張,同時(shí)還可以邊記邊思考,更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)。

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