手機(jī)使用已經(jīng)進(jìn)入了初中生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生使用手機(jī)有利有弊，所以關(guān)于中學(xué)生使用手機(jī)的爭論從未間斷過。在“五項(xiàng)管理”大背景下，班主任應(yīng)該如何做好初中生的手機(jī)管理工作，本文從學(xué)校層面和家長層面分別提出了一些粗淺的策略，供廣大教育工作者借鑒參考。

　　關(guān)鍵字：手機(jī)管理；班主任；策略；初中

　　一、互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生使用手機(jī)的利與弊

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)使用的人群也擴(kuò)展到上到老年人下到中小學(xué)學(xué)生，手機(jī)使用范圍更是滲透到生活的方方面面，極大的方便了人們的生活，手機(jī)似乎已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的部分，但其中關(guān)于中小學(xué)生使用手機(jī)的爭議從未間斷過。近期，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（后簡稱為《通知》），作為一線教育工作者，班主任直面學(xué)生的教育教學(xué)管理工作，班主任想要落實(shí)好《通知》的相關(guān)精神，首先得了解學(xué)生使用手機(jī)的利與弊，才能對(duì)癥下藥，藥到病除。

　?。ㄒ唬W(xué)生使用手機(jī)的權(quán)利

　　1、便于溝通聯(lián)系。學(xué)生使用手機(jī)可以方便溝通，出于對(duì)學(xué)生上下學(xué)安全的考慮，很多家長愿意給孩子使用手機(jī)，這也是家長同意給孩子使用手機(jī)的最常見原因。

　　2、便于開拓視野。強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)有利于學(xué)生查閱資料，了解更多課本以外的知識(shí)，便于學(xué)生開拓視野。

　　3、完成線上作業(yè)。有時(shí)老師布置了線上預(yù)習(xí)、閱讀等任務(wù)，學(xué)生使用手機(jī)方便完成作業(yè)打卡。

　　（二）學(xué)生使用手機(jī)的弊

　　1、影響學(xué)習(xí)成績。個(gè)別學(xué)生自控力不足，利用課余時(shí)間、休息時(shí)間甚至是上課時(shí)間，沉迷于看小說、打游戲等活動(dòng)，導(dǎo)致白天上課精神不佳、上課睡覺、無心學(xué)習(xí)等情況的出現(xiàn)，這些不恰表現(xiàn)嚴(yán)重的危害了學(xué)生的身心健康及日常學(xué)習(xí)。這樣終究是偏離了最初使用手機(jī)的目的，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　2、影響學(xué)生健康。目前，中學(xué)生的近視率居高不下，過度的使用手機(jī)會(huì)加劇學(xué)生的眼睛疲勞，加大學(xué)生近視的風(fēng)險(xiǎn)。其次，部分學(xué)生為了能夠擠出時(shí)間玩手機(jī)，還可能會(huì)導(dǎo)致休息不足、作息不規(guī)律等問題，最終影響學(xué)生身心健康。

　　3、形成攀比心理。個(gè)別學(xué)生使用手機(jī)純粹是出于攀比心理，或者在使用過程中形成了攀比心理，不但比有無手機(jī)，還比款式、比牌子、比價(jià)格等，這樣不但是加重了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是不利于學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

　　4、過度交往。手機(jī)的出現(xiàn)不但方便了學(xué)生與家長老師間的溝通，也方便了學(xué)生間的溝通，所以跨班級(jí)、跨年級(jí)、跨學(xué)校的交往問題層出不窮，而過度交往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全、教師的管理都帶來了極大的阻力。

　　二、學(xué)生手機(jī)管理的策略

　　手機(jī)管理已經(jīng)變成了班主任管理工作中的一項(xiàng)常規(guī)工作，班主任要從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)上述學(xué)生手機(jī)的利與弊，制定疏堵結(jié)合的學(xué)生手機(jī)管理策略，“疏”是指根據(jù)學(xué)生特殊需要，允許部分學(xué)生使用手機(jī)；“堵”是指要堵住手機(jī)使用的數(shù)量、頻率、范圍。最終，通過家校合作、科班協(xié)作，切實(shí)落實(shí)手機(jī)管理策略，共同為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。接下來，筆者將從學(xué)校層面和家庭層面兩個(gè)方面提出一些粗淺的建議，供廣大教育工作者參考借鑒。

　　（一）學(xué)校層面

　　1、使用手機(jī)需申請(qǐng)

　　班主任引導(dǎo)學(xué)生非必要情況盡量不使用手機(jī)，如果確需使用需提出書面申請(qǐng)，寫明使用原因、范圍、期限等。原因：如家校距離太遠(yuǎn)需使用手機(jī)聯(lián)系家長接送、需使用手機(jī)的支付功能、需使用手機(jī)查閱資料等；范圍：如打電話、發(fā)短信、玩微信、打手機(jī)游戲、瀏覽網(wǎng)頁、使用其他手機(jī)娛樂軟件等；期限：如一周、一個(gè)月、一學(xué)期等。申請(qǐng)經(jīng)家長簽字同意后交班主任處，班主任了解該學(xué)生的基本情況并和家長作相應(yīng)的溝通協(xié)商，才能允許學(xué)生使用手機(jī)。在學(xué)生使用手機(jī)過程中，班主任還要根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)表對(duì)學(xué)生的手機(jī)使用情況進(jìn)行跟蹤，了解其是否超時(shí)間、超范圍、超頻率使用。

　　2、設(shè)置手機(jī)智能收納柜

　　在學(xué)校固定的地方設(shè)置手機(jī)智能收納柜，學(xué)生到校第一件事情就是自行存放手機(jī)，離校之前自行取出。收納柜上能充分顯示手機(jī)存取情況，每個(gè)班級(jí)選定一名手機(jī)管理員，管理員每日對(duì)該班的手機(jī)存取情況予以記錄，如發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)了使用手機(jī)的學(xué)生沒有進(jìn)行手機(jī)儲(chǔ)存，立即報(bào)告班主任，班主任及時(shí)和學(xué)生及家長溝通，明確該學(xué)生是沒帶手機(jī)還是忘記儲(chǔ)存，一定確保手機(jī)不能進(jìn)入教室。

　　3、制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度

　　班主任在掌握本班手機(jī)使用情況后，收集學(xué)生關(guān)于手機(jī)管理的獎(jiǎng)懲意見，以學(xué)校的手機(jī)管理方案為原則，以學(xué)生為主體，制作更具有針對(duì)性的、更細(xì)致的手機(jī)管理獎(jiǎng)懲制度。如違規(guī)帶手機(jī)進(jìn)入教室第一次扣操行5分，第二次扣操行10分并班級(jí)內(nèi)通報(bào)批評(píng)，第三次扣操行15分并全校通報(bào)批評(píng)，并請(qǐng)家長到校溝通情況，視情節(jié)嚴(yán)重程度決定是否取消其使用手機(jī)的資格。學(xué)期內(nèi)手機(jī)使用表現(xiàn)良好的同學(xué)予以加操行5分的獎(jiǎng)勵(lì)。總之，教師要在學(xué)生理解并支持的情況下，制定出人性化的手機(jī)管理制度，讓學(xué)生在參與制度制定的同時(shí)積極遵守制度。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)

　　只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到手機(jī)的作用并正確使用手機(jī)，才能從根源上避免學(xué)生在手機(jī)使用的道路上誤入歧途，所以，教師要意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)的重要性。教師可以通過各種主題班會(huì)、板圖板畫、視頻等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不恰當(dāng)使用手機(jī)的危害，引導(dǎo)學(xué)生共同探討如何正確認(rèn)識(shí)手機(jī)、使用手機(jī)，教導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想品德。

　　5、科班齊心，共建無手機(jī)環(huán)境

　　首先科班要各司其職。老師的第一陣地肯定是自己的課堂，教師應(yīng)當(dāng)積極認(rèn)真?zhèn)湔n上課，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，教師的課堂管理到位，課后不布置線上作業(yè)，將有利于創(chuàng)建無手機(jī)課堂。其次科班要協(xié)作，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間畢竟有限，只有科班聯(lián)合，積極有效溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、精神狀態(tài)，才能及時(shí)掌握學(xué)生的心理情況，提前干預(yù)，避免學(xué)生在沉迷手機(jī)的歧途越走越遠(yuǎn)。最后，教師要有服務(wù)意識(shí)。既然教師提倡學(xué)生在非必要情況盡量不使用手機(jī)，那么教師就要有解決學(xué)生必要時(shí)的手機(jī)需求問題的服務(wù)意識(shí)。學(xué)生在校時(shí)如有打電話、查閱資料等情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)其情況予以幫助，讓學(xué)生從心理上真正放下對(duì)手機(jī)的依賴?？傊?，只有科班攜手站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，才能給學(xué)生保駕護(hù)航，共建無手機(jī)環(huán)境。

（二）家長層面

　　1、做好家校溝通，取得家長的理解支持

　　班主任要通過線上線下家長會(huì)、告家長書、微信群、QQ群等方式和家長積極溝通，讓家長們充分認(rèn)識(shí)學(xué)生使用手機(jī)的利與弊，正面引導(dǎo)家長破解學(xué)生需求手機(jī)的借口，如需使用手機(jī)支付功能，可以讓學(xué)生用紙幣；如需使用手機(jī)打車或坐公交，打車的話滴滴等打車軟件均設(shè)有代打功能，家長可以為其打車，當(dāng)然不建議家長使用，為確保學(xué)生安全，遠(yuǎn)距離的學(xué)生，家長應(yīng)盡量接送，公交的話可以為學(xué)生辦理公交卡；如需使用手機(jī)打電話，可以尋求老師的幫助。如需查閱資料，可以周末去圖書館，也可以使用爸爸媽媽的手機(jī)，前提是一定要在家長的監(jiān)督之下；如需使用手機(jī)完成老師作業(yè)，明確告訴家長不會(huì)布置任何線上作業(yè)……班主任只有在讓家長認(rèn)清現(xiàn)狀并解決其疑惑的前提下，才能取得家長的理解和認(rèn)可，才能大范圍減少手機(jī)使用的數(shù)量，才能有效的將手機(jī)管理措施落實(shí)到位。

　　2、發(fā)動(dòng)家長力量，有效控制手機(jī)使用

　　如果學(xué)生確有使用手機(jī)的需要，家長應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生手機(jī)管理的主要參與者，家長不但要控制學(xué)生手機(jī)使用的頻率、范圍，還要控制學(xué)生手機(jī)的機(jī)型和費(fèi)用。機(jī)型方面，為避免學(xué)生過度使用手機(jī)，手機(jī)功能最好以簡潔大方為主，“老人機(jī)”就是不錯(cuò)的選擇；為避免學(xué)生的攀比心理，班級(jí)內(nèi)部最好統(tǒng)一機(jī)型。費(fèi)用方面，每月要定量，夠即可，不能太過，避免學(xué)生通話和流量使用過度。而往往在這個(gè)事情上，如果是父母直接給孩子提出，個(gè)別學(xué)生的反抗情緒會(huì)比較大，所以最好由第三方出面，建議班主任發(fā)揮家委會(huì)的作用，由家委會(huì)選定機(jī)型和費(fèi)用套餐，再由家長自行線上或線下購買。這樣既不增加親子矛盾，也不形成學(xué)生間的攀比，又能達(dá)到手機(jī)管理目的。

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